Open Education System

出自新阅读实验室

（修订版本间差异）
跳转到： 导航, 搜索
(→归纳)
 
（47个中途的修订版本没有显示）
第1行： 第1行：
-
如何帮院校设计开放教育系统？| 返回[[QuestionList|问题列表]] | [[首页|工作坊首页]]
+
'''大学开放教育设计：'''<span style="color: rgb(0, 0, 255);">如何帮院校设计开放教育系统</span>？| 参考 [[College Students Learning Manual|大学生学习手册]] / [[Introduction to Internet and Computer|网络和电脑入门]]  / [[Computer Enthusiasts Groups|电脑爱好者小组]] / [[Education Technology|教育技术]] | 返回 [[QuestionList|问题列表]] / [[首页|工作坊首页]]
=='''什么是开放教育'''==
=='''什么是开放教育'''==
-
“开放课”近来热闹了一阵子，这是互联网发展到今天不可避免的一种结果。但互联网并不仅仅是在呼吁各院校和教师们能开放一些内容，更重要的是，它已经为学生通过网络来开展学习和交流，提供了各种可能，这才是开放教育的基本内涵，以及推动整个教育变革和学习型社会建设的根本力量。在这里，我们简单回顾一下互联网，和给教育实践带来的一些思考，然后我们就切入正题。
+
先来回应几个问题，然后我们直接切入正题。
-
1、互联网与新的现实：
+
'''Q-1：“开放课”就是开放教育吗？'''
-
1.1、Windows：通往世界的一扇窗户；
+
A：教师和学校的资源开放是很好的事，但相对于在所谓“知识丰富”和“信息过载”的社会上学习和生存来说，这只能说大家提倡开放教育的一种结果，但还不是当前最根本的问题。
-
1.2、网：代表了多种可能性；
 
-
1.3、超链接：是“回顾历史、开拓未来”的社会引擎；
+
'''Q-2：什么是开放教育系统？'''
-
1.4、手机：连上网的小电脑；
+
A：为学生在越来越开放的网络社会中自学、合作学习，以及在老师的指导下建立支持环境。
-
2、开放教育与学习型社会的构建：
+
'''Q-3：现在不是有很多开源软件么？Moodle，Sakai，Educommons等等，还有Blackboard，好像是商业软件。'''
-
2.1、社会化学习：从内容的缺失和开放、到谁来提供内容、到学习方式的变革；
+
A：软件的开源不等于教育的开放，教育的开放不仅需要自上而下的一整套办学理念、教学理念的变革，也需要一套自下而上的个人学习方式、组织学习方式的变革，因此开放教育系统，实际上是一整套推动大学教育变革的技术和理念，包括实施策略等等。
-
2.2、Edu2.0：从Web2.0看教育，从教育看Web2.0。自上而下与自下而上的结合（去中心），大家帮大家（UGC，用户产生内容），绘制教育地图（又一个大航海时代与地理大发现的到来），开启了教育2.0或者说开放教育的时代；
 
-
2.3、终身学习与学习型社会：从个人学习的同时，社会也在学习。而大学生将是推动整个教育变革及学习型社会建设的核心；
+
'''Q-4：上千年的科举，几千年的文化，也不是一个十二五就可以解决的哦！前几天教育部公布改革民办学校办学体制试点地区学校，我感觉什么时候好学生能想到去上这些民办大学，那么我们的教育就真正的开放啦！'''
 +
A：教育部没那么重要！首先是没钱上学或不想上学的学生，怎么学习的问题，其次是想进一步深造了，如何学习以及办学模式是否多元和办学资质是否开放的问题。从学生和学习的角度去考虑问题，是开放教育的首要原则。
第34行： 第33行：
-
1、知识/学科发展：
+
'''1、知识/学科发展：'''
1.1、什么是基本的学术训练？
1.1、什么是基本的学术训练？
第41行： 第40行：
-
2、学生/学习方式：
+
'''2、学生/学习方式：'''
2.1、自学、合作学习，然后才是在老师的指导下学习；
2.1、自学、合作学习，然后才是在老师的指导下学习；
第48行： 第47行：
-
3、教师/指导方式：
+
'''3、教师/指导方式：'''
3.1、学科资源列表，或系统介绍；
3.1、学科资源列表，或系统介绍；
第55行： 第54行：
-
4、学校/办学方式：
+
'''4、学校/办学方式：'''
-
4.1、区分“作为一种社会系统的教育”、“作为一门学科的教育”、“作为一种社会理想的教育”；
+
4.1、区分“作为一种社会系统的教育”、“作为一门学科的教育”、“作为一种社会理想的教育”（让教育问题的归教育，政府问题的归政府，社会问题的归社会）；
-
4.2、让教育问题的归教育，政府问题的归政府，社会问题的归社会；
+
4.2、从行业资讯，到讨论，到行动，到支持（开放课程，开放评价，开放办学，开放学习）；
-
5、政府/社会理念：
+
'''5、政府/社会理念：'''
5.1、青年是大学及社会的财富，和发展的动力；
5.1、青年是大学及社会的财富，和发展的动力；
第69行： 第68行：
-
补充说明：
+
'''补充说明：'''
* 我们只想揭示教育科学的基本规律，任何个体都不能阻止整个社会前进的步伐。
* 我们只想揭示教育科学的基本规律，任何个体都不能阻止整个社会前进的步伐。
第81行： 第80行：
>>
>>
-
 
=='''切入点和步骤'''==
=='''切入点和步骤'''==
-
1、我们进驻校园，开展一些教师访谈（访谈从什么地方开始？从哪些人开始？由谁来做？访谈的形式和内容选择如何定？）；
+
从部分热门专业及本校重点专业入手，挖掘和梳理这些领域的基本资源和学术发展脉络，将是我们优先考虑的重点。并以此重拾本校师生对自身学业的信心，培育参与开放教育实验的热情。同时，我们将发掘一个技术支持小组，搭建一个推进组织框架，以及培育一个弥漫在校园及周边的支持网络，为本地开放教育实践提供持续的支撑。
-
 
+
-
2、吸引和建立本地支持小组，制作新手指南、校园电子刊物等（谁来做人员的吸引？是学校指派还是允许公开招募？关于新手指南，是我们先做好还是组织学生来做？校园刊物是否和校园的刊物现有资源联系起来，还是重新开辟一个渠道和团队？）；
+
-
 
+
-
3、定期举办开放教育沙龙（参加的人群一般是谁？多久一次？要达到什么基本的目标？怎么来组织？）；
+
-
 
+
-
4、筹建教师助手、社团助手团队（这些助手如何工作，支持团队如何支持，如何建立亲密的合作关系？先从谁开始做？）；
+
-
 
+
-
 
+
-
>>
+
-
 
+
-
 
+
-
==='''修改稿'''===
+
-
1、教师访谈：
+
'''1、教师访谈：'''
内容：
内容：
第131行： 第117行：
 +
'''2、本地实验小组：'''
-
2、本地实验小组：
+
内容：
 +
 
 +
*协助搭建本地的支持性社区和实践平台；
 +
*收集和总结师生的网络学习问题和经验，制作校园开放教育电子刊物及新生指导手册；
 +
 +
*探索开放教育本地实践的路线图；
 +
 +
 +
操作：
 +
 +
*实验小组将由我们，在访谈小组志愿者的基础上，考虑如何搭建；
 +
 +
 +
'''3、沙龙/工作坊：'''
内容：
内容：
-
*探索本地开放教育实践的路线图；
+
*邀请师生等，交流网络学习和各类平台的使用经验；
-
*搭建本地开放教育平台；
+
*为本地开放教育实验搭建一个开放式的问题与设计平台；
-
*探索本校师生的校园刊物，和新生宝典；
+
*发掘更适合推进本地开放教育实践的创意和人才；
操作：
操作：
-
*与教师和访谈小组的志愿者等开始，探讨逐步探讨，
+
*沙龙/工作坊由我们和本地实验小组来共同组织；
-
*
+
*单周或双周，周末或晚上进行；
 +
*一般限10~20人左右；
-
吸引和建立本地支持小组，制作新手指南、校园电子刊物等（谁来做人员的吸引？是学校指派还是允许公开招募？关于新手指南，是我们先做好还是组织学生来做？校园刊物是否和校园的刊物现有资源联系起来，还是重新开辟一个渠道和团队？）；
+
*沙龙/工作坊的内容，通过网络平台自由访问和交流；
-
3、沙龙和工作坊
+
'''4、教师及社团助手：'''
-
3.1、邀请各院系的老师和同学，交流通过网络进行学习和交流的经验；
+
内容：
 +
 
 +
*协助教师组织课程和线上线下讨论班，及前沿探讨和学科资源列表的整理；
-
3.2、组织与编辑新手指南、校园电子刊物；
+
*协助社团建立社会关系网络和专题资源的整理；
操作：
操作：
-
*双周沙龙；
+
*由我们协助本地支持小组来操作。
-
*每次10~20人；
 
-
*
 
 +
'''补充说明：'''
-
定期举办开放教育沙龙（参加的人群一般是谁？多久一次？要达到什么基本的目标？怎么来组织？）；
+
*我们的核心工作是，寻找热情并擅长网络学习的人，邀请他们来共同参与本地开放教育实践。
 +
*我们将邀请这些同好，致力于搭建本地化的支持小组及开放式架构上。
 +
*同时，建立校园的先导性触媒，并为校园内的合作学习提供重点支撑。
-
4、筹建教师助手、社团助手团队（这些助手如何工作，支持团队如何支持，如何建立亲密的合作关系？先从谁开始做？）；
+
*我们将把80%的精力，花费在最优秀的20%的人身上。
 +
*更多操作细节，可能要结合各校的具体情况来逐步摸索。
-
4.1、协助
 
第185行： 第189行：
=='''必要的条件和支持'''==
=='''必要的条件和支持'''==
-
1、校方的支持，及必要时协助我们做其他老师和院系的工作（哪些事情不会干涉，哪些允许我们做？）；
+
1、允许我们对师生进行自由访谈，甚至必要时提供支持。
-
2、宽松的时间（宽松的时间是指？平时工作的时间？还是平时的时间安排？）；
+
2、为了实验能深入下去，我们需要不少于2年的合作期。
-
3、场地和设备（专门工作的场地？还是活动开展的场地？）；
+
3、希望能为我们提供开办小型沙龙/工作坊的场地和设备。
-
4、人员工资及差旅费；
+
4、同时，为避免师生对行政力量的抵制，我们希望能以相对独立的方式来开展实验。
-
5、工作人员的身份怎样？
+
5、其他细节，进一步讨论中我们再来确定。
-
>>
 
-
=其他问题列表=
 
-
正经问题：
+
--
-
*什么是开放教育系统？——为学生在越来越开放的网络社会中自学、合作学习，以及在老师的指导下建立支持环境。
+
小石，起草
-
*现在不是有很多开源软件么？Moodle，Sakai，Educommons等等，还有Blackboard，好像是商业软件。——软件的开源不等于教育的开放，教育的开放不仅需要自上而下的一整套办学理念、教学理念的变革，也需要一套自下而上的个人学习方式、组织学习方式的变革，因此开放教育系统，实际上是一整套推动大学教育变革的技术和理念，包括实施策略等等。
+
[mailto:xiansf@qq.com xiansf@qq.com]
-
*'''下一个问题！'''
+
第三教育工作室
 +
http://simple-education.org
-
--
+
让教育回归常识！
-
八卦问题：
+
>>
-
*上千年的科举，几千年的文化，也不是一个十二五就可以解决的哦！前几天教育部公布改革民办学校办学体制试点地区学校，我感觉什么时候好学生能想到去上这些民办大学，那么我们的教育就真正的开放啦！——教育部没那么重要！首先是没钱上学或不想上学的学生，怎么学习的问题，其次是想进一步深造了，如何学习以及办学模式是否多元和办学资质是否开放的问题。从学生和学习的角度去考虑问题，是开放教育的首要原则。
+
[[Category:开放教育]]
-
 
+
搜索
-
 
+
复制
-
>>
+

在2017年3月15日 (三) 11:30的最新修订版本

大学开放教育设计：如何帮院校设计开放教育系统？| 参考 大学生学习手册 / 网络和电脑入门 / 电脑爱好者小组 / 教育技术 | 返回 问题列表 / 工作坊首页

目录

什么是开放教育

先来回应几个问题，然后我们直接切入正题。


Q-1：“开放课”就是开放教育吗？

A：教师和学校的资源开放是很好的事，但相对于在所谓“知识丰富”和“信息过载”的社会上学习和生存来说，这只能说大家提倡开放教育的一种结果，但还不是当前最根本的问题。


Q-2：什么是开放教育系统？

A：为学生在越来越开放的网络社会中自学、合作学习，以及在老师的指导下建立支持环境。


Q-3：现在不是有很多开源软件么？Moodle，Sakai，Educommons等等，还有Blackboard，好像是商业软件。

A：软件的开源不等于教育的开放，教育的开放不仅需要自上而下的一整套办学理念、教学理念的变革，也需要一套自下而上的个人学习方式、组织学习方式的变革，因此开放教育系统，实际上是一整套推动大学教育变革的技术和理念，包括实施策略等等。


Q-4：上千年的科举，几千年的文化，也不是一个十二五就可以解决的哦！前几天教育部公布改革民办学校办学体制试点地区学校，我感觉什么时候好学生能想到去上这些民办大学，那么我们的教育就真正的开放啦！

A：教育部没那么重要！首先是没钱上学或不想上学的学生，怎么学习的问题，其次是想进一步深造了，如何学习以及办学模式是否多元和办学资质是否开放的问题。从学生和学习的角度去考虑问题，是开放教育的首要原则。


>>

基本逻辑和理念

对任何学生、教师、学校，乃至政府而言，知识或学科的发展都有其相对独立性。同时，各学科及学生的学习，也有其自身的规律，不完全依赖于个别教师、学校的指导，或者政府的干涉。而且这个逻辑，可以依次往下推。这种推理也让我们发现，教育科学的严重滞后，已经让教育家和政府，承担了太多不必要的工作。因此我们觉得，2011，是该锐意改革的时候了。


1、知识/学科发展：

1.1、什么是基本的学术训练？

1.2、怎么理解专业教育与通识教育的关系？


2、学生/学习方式：

2.1、自学、合作学习，然后才是在老师的指导下学习；

2.2、有“好不好”和“应不应该”的问题，才有“是什么”和“为什么”的问题；


3、教师/指导方式：

3.1、学科资源列表，或系统介绍；

3.2、前沿问题，和专题经验；


4、学校/办学方式：

4.1、区分“作为一种社会系统的教育”、“作为一门学科的教育”、“作为一种社会理想的教育”（让教育问题的归教育，政府问题的归政府，社会问题的归社会）；

4.2、从行业资讯，到讨论，到行动，到支持（开放课程，开放评价，开放办学，开放学习）；


5、政府/社会理念：

5.1、青年是大学及社会的财富，和发展的动力；

5.2、为青年的发展创造自由、宽松的成长环境，是社会的责任，也是社会的福祉。


补充说明：


>>

切入点和步骤

从部分热门专业及本校重点专业入手，挖掘和梳理这些领域的基本资源和学术发展脉络，将是我们优先考虑的重点。并以此重拾本校师生对自身学业的信心，培育参与开放教育实验的热情。同时，我们将发掘一个技术支持小组，搭建一个推进组织框架，以及培育一个弥漫在校园及周边的支持网络，为本地开放教育实践提供持续的支撑。


1、教师访谈：

内容：


操作：


目标：


2、本地实验小组：

内容：


操作：


3、沙龙/工作坊：

内容：


操作：


4、教师及社团助手：

内容：


操作：


补充说明：



>>

必要的条件和支持

1、允许我们对师生进行自由访谈，甚至必要时提供支持。

2、为了实验能深入下去，我们需要不少于2年的合作期。

3、希望能为我们提供开办小型沙龙/工作坊的场地和设备。

4、同时，为避免师生对行政力量的抵制，我们希望能以相对独立的方式来开展实验。

5、其他细节，进一步讨论中我们再来确定。




--

小石，起草

xiansf@qq.com

第三教育工作室

http://simple-education.org

让教育回归常识！

>>

搜索 复制

取自“http://simple-education.org/w/Open_Education_System”
个人工具
名字空间
变换
动作
导航
工具箱