Xiansf
出自新阅读实验室
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在2010年12月27日 (一) 14:38所做的修订版本
另参：user:xiansf
目录 |
小石的简介
社会化学习与开放教育研究；
xiansf#gmail.com （Gmail & Gtalk，Beijing）
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新阅读实验室合作发起人；
城乡互动实验室合作发起人；
教育大发现社区合作发起人；
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青少年工作室（个人工作站）
真实世界的教育学（个人blog）
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对不同的人来说，“教育公平”有不同的内涵。对我来说，教育公平就意味着“每个孩子一个笔记本”（OLPC），并熟悉“社会化学习”。
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我的目标与任务列表
目标：
推进社会化学习与开放教育建设；
（真实世界的教育学——隐含的目标，只是个人研究和思考，不作为社区实践的一部分）
任务列表：
参“走向社会化学习，推进工作架构”（2008-11-05）
1、寻找“社会化学习”在企业、学校和社会上的应用范例，包含组织学习与个人学习的范例；
2、发掘和培育具有自我造血能力的“社会化学习”/“社会化企业”类实践项目；
（为大学生和优秀青年，搭建扎根于现实土壤的工作坊或实践基地；为社区寻找自我造血的能力；）
3、发掘和培育大学生社会化学习与实践兴趣小组；
4、关注和支持大中小学的各类社会化学习教研改革，尤其是大学的学科社区建设及中小学信息技术课程改革的进展；
相应地，我对教育大发现“社区定位”的认识：
1、社会化学习研究、推广与支持的基础性社区；
2、推动“教育与学习领域”的“社会化企业”发展的孵化器；
3、大学生“社会化学习”的实践交流平台；
4、大学及中小学教研改革的实践交流平台；
为实现这些以上目标，对“社区架构”主要做的一些思考：
1、社区发展路径问题；（先商业还是先公益，自我造血能力问题）
2、社区平台与项目架构；（社区运营及项目独立核算问题，项目结构平衡问题，开放性、成长性、参与度、收支平衡性和结构的清晰度）
3、社区成员自由转换机制；（如何参与社区及个人如何灵活地定位，）
4、社区开放性与对外合作机制；（社区在教育及社会变革中的定位问题，）
（关注本土教育、学习及知识管理及运用等领域实践：通识教育改革、图书馆2.0实践、儿童阅读与乡村图书馆运动、打工子弟学校、职业指导实践、家庭教育实践、知识管理与学习型组织实践、乡村建设运动、各类社会化企业的实践、营销2.0实践；关注各类学生组织：AIESEC国际实习生交换组织、开复学生网、TEDtoChina、农民之子；关注与Web2.0开发团队进一步合作推动“社会化学习与开放教育建设”的可能性；关注年会等合作平台的发展和建设；等等）
我个人在社区实践中的角色定位：
1、社会化学习教研项目的关注和支持者；
2、社会化学习与实践创业案例的收集者、传播者；
3、社会化学习创业项目的支持者、发起者；
4、社区资讯、社区教研、社会化学习实践基地、社会化学习创业项目孵化器等公共平台建设的推进者；
（2009.8.30凌晨）
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个人纪事
2010.11
开始新的历程：新阅读实验室！
2009.12~2010.8
福建乡村行：福前农场、培田村。
2009.12.3
被迫退出教育大发现社区，开始做工作重点的调整，从在“教育大发现”时期的信息技术课程和老师入手，来认识“Web.0技术与社会思潮”给教师和学生带来的变化，转向教育NGO，尤其是乡村图书馆平台的建设，探索乡村图书馆作为乡村通往开放教育实践的桥梁的可能性。
2009.9.23
对博物馆和未来教育的思考，让我进一步明确了我的工作重心不是在课堂/教研，而是在课外/活动，是电脑爱好者/社会化学习兴趣小组的培育和发展。
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