Peitian Academy
出自新阅读实验室
培田书院:向极客学习,向屌丝靠拢 | 参考:培田大学
目录 |
办学理念
乡建学员的成长支持体系设计草稿(2015.03.14)
基本问题和背景
- 我理解的是,乡建院的培训工作目前面临的基本问题是,郝堂村经过五年的探索已经走出了一条自己的路子,而且相对来说,对许多村子的发展都有很大的参考价 值,但是目前经验丰富的专家或老师就这么多,还要忙几个新的实验点的工作,一年能开的培训班可能也很有限,在这种情况下,怎么把郝堂的经验最大化?
基本思路和目标
- 这里希望设计一个以学员为中心,同时面向所有人的乡建培训体系。
- 强调以学员自我反思为基础,开展小组学习,为有专家指导的学习创造条件,进而形成一个乡建人互教互学的支持体系。
- 换句话说,以案例学习为基础,结合反思和实践,开展规划研讨,重视经验传承的同时,保持实践的开放性、自主性和互联互助性。
核心产品与服务架构
(参照CAPE会员发展的思路)
乡建进阶 | 产品设计 | 主要内容 | 时间安排等建议 | 乡建人责任进阶 | 培养目标 |
---|---|---|---|---|---|
讲你们乡村的故事 | 乡建故事会 | 乡建案例 + 资源列表 + 自检列表 | 自主学习与管理 | 乡建故事 + 自我梳理 | 执行者(短期效益) |
组建你的乡建团队 | 乡建助力营 | 团队建设 + 项目记录 + 项目设计 | - | 团队建设 + 低阶支持 | 管理者(短期效率) |
讨论你的乡建方案 | 乡建研讨班 | 故事梳理 + 团队建设 + 方案改进 | - | 方案研讨 + 低阶支持 | 创新者(长期效益) |
共建新乡建人之家 | 乡建周年庆 | 乡建游 + 乡建发展基金 + 乡建研究服务中心 | - | 年会组织 + 低阶支持 | 整合者(长期效率) |
补充说明
- 在设计的过程中,我首先考虑的是一些大尺度的培训的问题和经验,
- 解决教学和实践的脱节,乃至研究和实践的脱节,是传统教育培训工作长期存在的问题。商学院的“案例教学法”、建筑学院的“”、信息学院的“实例教学法”(突出做中学、由简及繁和快速迭代)等成功经验,提供了重要的启发和参考,;
- 目前的培训缺少必要的分层,简单申请和筛选,对学员和教师的选拔,都缺乏一定的有效性,也过于花精力。
- 他们目前怎么做,仍然可以怎么做,只是稍微做个人员分层和经验沉淀就可以。
- 基于开放教育探索的经验:
- 生产者与消费者的关系;
- 专业演员与票友的关系;
- 权威与新手的关系;
- 知识、权力与资本的关系(社会公平);
- 选拔与培养的关系;
辅助产品与资料库
- 乡建词典;
- 百年乡建史;
- 乡建读物;
- 乡建问答社区;
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设计稿(二)
- 所有学员和实践者都要走这么一步;
- 讲你们乡村的故事;
- 组建你的乡建团队;
- 优化你的乡建方案;
- 共建新乡建人之家;
乡建院产品架构(阶段目标) | 乡建故事会(故事梳理) | 乡建助力营(组建团队) | 乡建工作坊(落地实践) | 乡建周年庆(互联互助) |
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乡建成长进阶(服务对象) | 故事分享者及关注者(初阶,如大学生) | 团队组建者(中阶,如县乡干部) | 实践领队(高阶,如老乡建) | 乡建极客(伙伴) |
核心产品 | CAPE Talk | CAPE Meetup | CAPE Practice | CAPE Tour |
基本服务 | 自主学习手册(乡建故事集 + 乡建资源列表 + 乡建学习自检列表) | 项目学习助力营(团队建设 + 项目记录 + 创客教育) | 研讨班(故事梳理 + 团队搭建 + 落地实践) | 年会(CAPE青年榜 + CAPE青年发展基金 + CAPE青年研究服务中心) |
用户组 | “CAPE Talk分享者”微信群 | “CAPE Meetup活动发起人”微信群(已有)/“CAPE助力营”微信群 | “CAPE研讨班”微信群 | “CAPE年会”微信群 |
项目组 | “CAPE编辑部”微信群(已有) /“CAPE Talk项目组”微信群 | “CAPE Meetup项目组”微信群(已有) | - | - |
时间安排等建议 | 自我学习和管理 | 待讨论(每月一次,线下两天/在线一周) | 待讨论(一学期一次,期中左右,一周) | 待讨论(6月13号左右,每年一次,一周) |
角色内涵和评估要点 | 执行(短期效益) | 管理(短期效率) | 创新(长期效益) | 整合(长期效率) |
Caper责任进阶(成员义务) | 加强自身学习 + 自检是否是合格学习者 | 做好项目学习 + 低阶支持 | 结合实践参与研讨 + 低阶支持 | 参与带动和组织年会 + 低阶支持 |
备注 | - | 注意和“CAPE Talk”、“CAPE Practice”前后两个产品衔接 | - | - |
教育科学
基本理念和方法论
- 首先关注问题和经验,而非所谓理论和事实,包括数据和逻辑;
- 论坛礼仪: / 进退有据 / 有利有礼有节 / 时刻准备着;
- 模拟议事会;
- 魔鬼训练营;
- 首先是精神和文化气质问题,然后才是教育和现实问题;
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开放教育研究
- 信息科学给我们提供了一种什么样的世界观和方法论,它对认识教育科学和系统有什么启发?
- 如何认识孔子弟子3000贤人72和耶稣只有12门徒,这种教育实践和思想上异同?
- 中国传统文化为什么叫礼乐文明?
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