Xiansf

出自新阅读实验室

在2010年12月31日 (五) 11:33由Xiansf (讨论 | 贡献)所做的修订版本

(差异) ←上一修订 | 最新修订 (差异) | 下一修订→ (差异)

跳转到：导航, 搜索

另参：user:xiansf

小石的简介

社会化学习与开放教育研究；

xiansf#gmail.com （Gmail & Gtalk，Beijing）

--

新阅读实验室合作发起人；

城乡互动实验室合作发起人；

教育大发现社区合作发起人；

--

青少年工作室（个人工作站）

真实世界的教育学（个人blog）

--

对不同的人来说，“教育公平”有不同的内涵。对我来说，教育公平就意味着“每个孩子一个笔记本”（OLPC），并熟悉“社会化学习”。

>>

我的目标与任务列表

目标：

推进社会化学习与开放教育建设；
（真实世界的教育学——隐含的目标，只是个人研究和思考，不作为社区实践的一部分）

任务列表：

参“走向社会化学习，推进工作架构”（2008-11-05）

1、寻找“社会化学习”在企业、学校和社会上的应用范例，包含组织学习与个人学习的范例；

2、发掘和培育具有自我造血能力的“社会化学习”/“社会化企业”类实践项目；
（为大学生和优秀青年，搭建扎根于现实土壤的工作坊或实践基地；为社区寻找自我造血的能力；）

3、发掘和培育大学生社会化学习与实践兴趣小组；

4、关注和支持大中小学的各类社会化学习教研改革，尤其是大学的学科社区建设及中小学信息技术课程改革的进展；

相应地，我对教育大发现“社区定位”的认识：

1、社会化学习研究、推广与支持的基础性社区；

2、推动“教育与学习领域”的“社会化企业”发展的孵化器；

3、大学生“社会化学习”的实践交流平台；

4、大学及中小学教研改革的实践交流平台；

为实现这些以上目标，对“社区架构”主要做的一些思考：

1、社区发展路径问题；（先商业还是先公益，自我造血能力问题）

2、社区平台与项目架构；（社区运营及项目独立核算问题，项目结构平衡问题，开放性、成长性、参与度、收支平衡性和结构的清晰度）

3、社区成员自由转换机制；（如何参与社区及个人如何灵活地定位，）

4、社区开放性与对外合作机制；（社区在教育及社会变革中的定位问题，）

（关注本土教育、学习及知识管理及运用等领域实践：通识教育改革、图书馆2.0实践、儿童阅读与乡村图书馆运动、打工子弟学校、职业指导实践、家庭教育实践、知识管理与学习型组织实践、乡村建设运动、各类社会化企业的实践、营销2.0实践；关注各类学生组织：AIESEC国际实习生交换组织、开复学生网、TEDtoChina、农民之子；关注与Web2.0开发团队进一步合作推动“社会化学习与开放教育建设”的可能性；关注年会等合作平台的发展和建设；等等）

我个人在社区实践中的角色定位：

1、社会化学习教研项目的关注和支持者；

2、社会化学习与实践创业案例的收集者、传播者；

3、社会化学习创业项目的支持者、发起者；

4、社区资讯、社区教研、社会化学习实践基地、社会化学习创业项目孵化器等公共平台建设的推进者；

（2009.8.30凌晨）

>>