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出自新阅读实验室
（修订版本间差异）
(→“学习观”上的突破) |
(→重新梳理传统教育学的分析框架：) |
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在2011年4月18日 (一) 07:28所做的修订版本
开放教育研究 | 参考：平民教育 / 社区建设 | 返回：工作放首页
注：开放教育和平民教育在对平民的情怀上是一脉相传的，但更多的强调用科学的思维和方式来解决平民的教育和发展问题。
目录 |
开放教育的基本分析框架
我们谈论“开放教育”，主要是因为90年中期以来，技术领域的发展和企业生存环境的变化，给整个世界对学习的认识（用教育学的话来说就是“学习观”）带来了大的突破，而这种突破随即又反映在我们对教育的认识（或者说“教育观”）上，即“开放教育”的提出。
“学习观”上的突破
我们也可以说，谈到对“开放教育”的认识时，我们至少可以看到以下几个层次：
| 对应理论 | 相关实践 | 观念突破 | |
|---|---|---|---|
| 个人学习 | 学习科学 | 开放式课程计划 | 对“学习本身所具有的独立性”的认识 |
| 组织学习 | 学习型组织 |
企业CIO俱乐部，如用友CIO俱乐部等 | 对“学习环境”的认识 |
| 跨组织学习 | 社区学习 | 对“组织边界”的认识 | |
| 社会化学习 | 开放教育 |
社会化软件，如Delicious美味书签等 | 对“社会教育”的认识 |
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“教育观”上的突破
对“教育观”做一个简单分解，我们就可以看到在几个方面新的认识：
| 基本指向 | 新的对应物 | |
|---|---|---|
| “作为一种社会系统的教育” | 教育系统 | 学习型社会 |
| “作为一门科学的教育” | 教育科学 | 学习科学 |
| “作为一种社会理想的教育” | 教育目的 | 政治学/伦理学等 |
| “作为一种社会工程的教育” | 教育工程 | 开放教育 |
其中，对“学习科学”的探讨，自90年代以来，逐步从早期的“认知科学”逐步脱离出来，并和计算机科学产生一些结合，但与社会学的所谓结合，似乎仍然有限。而在“学习科学”内部，对于“组织学习”、“行业学习”、包括“社会化学习”等的研究，仍处于萌芽状态。
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重新梳理传统教育学的分析框架：
把以上视角代入到传统教育学的分析框架（强调了教学观、办学观和“成长的阶段性”）中，我们又会发现什么呢？这是我们新的课题：
| 大学教育 | 中小学教育 | 学前教育 | |
|---|---|---|---|
| 成长观 | “大学生观”的核心是“人才观”、“事业观”及价值观的树立？ | “青少年观”的核心是“成长观”及能力或志业取向？ | “儿童观”的核心是“平等观”及兴趣拓展？ |
| 学习观 | 第2行第1列 | 第2行第2列 | 第2行第3列 |
| 课程观 | 第3行第1列 | 第3行第2列 | 第3行第3列 |
| 教学观 | 第4行第1列 | 第4行第2列 | 第4行第3列 |
| 办学观 | 第5行第1列 | 第5行第2列 | 第5行第3列 |
| 小结 | 参考：大学开放教育设计 | 第7行第2列 | 第7行第3列 |
附1、与“学习科学”相关的一些研究机构：
- 华南师大未来教育研究中心（网站被恶意攻击尚未解决）；
附2、相关帖子：
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待整理
我们主要围绕“自由与生存”来展开讨论：
其中，“开放教育”主要包括：
相关素材：
- 教育改革：要大力促进职前教育的深化；
- 教师节，来自学生的挑战；
- edu2.0的对话；
- 博物馆与未来教育；
- 你们在塑造着我心目中的“乡村名校”！
- 建议从教研员和教研室入手，来改善大学生短期支教项目；
- 假如用“开放获取”的思路来做“乡村图书馆”…；
- 让喜欢读书上网和关心当地事务的人， 来运营和管理乡村图书馆！
- 推荐一个Web2.0与作文教学改革的案例；
- 豆展计划（待整理）；
以及从教育产业发展的角度考虑：
其中涉及的一些核心思考：
其他链接：
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相关文章：
- 赵晓力：无形的学院；
- 薛涌：苏格拉底是如何培养精英的；
- 斯蒂夫·乔布斯：Stay Hungry, Stay Foolish；
相关链接：
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