New Reading Research

出自新阅读实验室

(修订版本间差异)
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(产品架构)
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3、'''面向中小学''':
3、'''面向中小学''':
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方案:<span style="color: rgb(0,0,255)">新阅读论坛/简报/手册</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">学科资源列表/小型图书馆管理</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">电脑爱好者小组</span>;
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方案:<span style="color: rgb(0,0,255)">新阅读论坛/简报/手册</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">学科资源列表/[[Seed Library|'''小型图书馆管理''']]</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">电脑爱好者小组</span>;
目标:推动学校和社区电脑爱好者小组建设,并借助开放资源列表或图书室,与外界形成良好的互动(教育改造)。
目标:推动学校和社区电脑爱好者小组建设,并借助开放资源列表或图书室,与外界形成良好的互动(教育改造)。
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4、'''面向社区''':
4、'''面向社区''':
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方案:<span style="color: rgb(0,0,255)">(新阅读论坛/简报/手册 + 学科资源列表/小型图书馆管理 + 电脑爱好者小组)</span>(简称“开放教育”)+ <span style="color: rgb(0,0,255)">社区建设</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">电子商务</span>;
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方案:<span style="color: rgb(0,0,255)">(新阅读论坛/简报/手册 + 学科资源列表/[[Seed Library|'''小型图书馆管理''']] + 电脑爱好者小组)</span>(简称“开放教育”)+ <span style="color: rgb(0,0,255)">社区建设</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">电子商务</span>;
目标:以开放教育促进社区建设和经济发展(社区培育);
目标:以开放教育促进社区建设和经济发展(社区培育);
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'''辅助产品''':
'''辅助产品''':
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*计算机和网络入门;
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*[[Introduction to Internet and Computer|计算机和网络入门]];
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*上不了北大清华怎么办;
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*[[If can't go to Peking University or Tsinghua University|上不了北大清华怎么办]];
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*大学开放教育设计;
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*[[Open Education System|大学开放教育设计]];
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*中小学开放教育实验;
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*[[Open Education Experiment|中小学开放教育实验]];
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*学校社会工作系统;
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*[[School Social Work Network|学校社会工作系统]];

在2012年12月9日 (日) 05:56所做的修订版本

新阅读研究:从开放教育的角度来探索教育公平和质量的问题 | 参考:新阅读运动 / 开放教育 | 返回:第三教育工作室

目录

理念生成

04年以来,我们在理念和认识上大致经历了这样一个过程:

1、职前教育

开始我们从职业咨询中,觉得学校教育缺了某些观念和内容,所以探讨“职前教育”;

2、edu2.0

后来我们觉得内容谁来创造,谈大学生怎么大家帮大家,谈“edu2.0/教育2.0”;

3、社会化学习

再后来我们又觉得不仅仅是内容和内容谁来创造,而是网络化的社会已经带来了整个学习方式的转变,所以我们讨论的话题变成了“社会化学习”,并从中小学信息技术教育(或者说电脑课)入手开展一些实践;

4、新阅读

继续囿于课堂和个人学习讨论,似乎已经过于狭隘了,所以我们想跳出一些刻板的印象,从个人、组织和社会等各个层面来谈谈学习,甚至更简单一点,先谈谈阅读,或者说叫,“新阅读”。


参考:


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方法积累

即处理各种关系:


1、个人与社会的关系

个人怎么在社会上发展,个人发展中学历和职业发展有什么的关系,职业发展中最核心的是能力,专业能力和综合能力等,(社会对个人的认同)


2、个人与社区的关系

阿里巴巴的农村电子商务实践中,意识到的问题;


3、社区与学校的关系

乡村建设派,怎么看社区发展,以平民教育促进社区建设;NGO支持教育的两种路径的差异;


4、课堂与图书馆的关系

从自学、合作学习,到在老师的指导下学习;以图书室为依托,为师生的学习和交流提供一个持续的交流平台;


5、老师与学生/专家与新手的关系

从“以老师为中心,还是以学生为中心”,到“专家和业余选手怎么共同奉献一场专业的演出”;


6、现代公益和传统慈善的关系

现代公益应该是对传统慈善的补充,是解决传统慈善难以解决的问题;传统慈善,注重本地化,系统化,但是缺少了地区间的比较等,往往难以深入,缺少了专业化;另外,传统慈善首先就是和本地社会共建结合起来的,而现代公益常常脱离了社区建设和传统慈善,往往会和社会脱节;


7、知识、权力、资本三者的关系

教育的问题归教育,政府的问题归政府,社会的问题归社会;


8、支教与图书馆项目的关系

图书室落地,支教项目可以转向提供服务;


9、大学教育与中小学教育的关系


10、专业教育与通识教育(综合教育)的关系

不少持#通识教育#观点的朋友认为,大学生应该花两年甚至整个本科的时间放在“人文教育”上,研究生才应该开始专业学习。这无疑是在拉长正规教育的年限,提高受教育的成本,和抬高接受专业教育的门槛。我觉得这种说法已经严重背离了社会现实,是对教育认识的扭曲。
更多讨论


11、NGO和基金会的关系


12、科学与价值观的关系


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产品架构

“新阅读运动”正是在这个反思的基础上提出来的,其基本的服务架构是:

1、面向全社会

方案:新阅读论坛/简报/手册

目标:传播新阅读理念(知识社会中的学习与教育,或开放教育),遏制“应试教育”和“教育公平”问题等带来的恐慌(学习体验);

2、面向大学生

方案:新阅读论坛/简报/手册 + 学科资源列表

目标:推动大学生的自救,并以大学生推进大学教育改革(资源整合);

3、面向中小学

方案:新阅读论坛/简报/手册 + 学科资源列表/小型图书馆管理 + 电脑爱好者小组

目标:推动学校和社区电脑爱好者小组建设,并借助开放资源列表或图书室,与外界形成良好的互动(教育改造)。

4、面向社区

方案:(新阅读论坛/简报/手册 + 学科资源列表/小型图书馆管理 + 电脑爱好者小组)(简称“开放教育”)+ 社区建设 + 电子商务

目标:以开放教育促进社区建设和经济发展(社区培育);


补充说明

做一点补充说明的话,就是:

1、“新阅读运动”原名叫“自由教育体系”,Free Education System。其中“自由”,用了Free,没有用Liberal。希望区别于人文教育、博雅教育等。

2、此外,首先从公众入手,因为从公众的角度来说,其实他们不关注细节,只是想要一个对教育变革稳定的预期,哪怕一个切入的视角,能帮助大家至少从一个角度理解教育的变革。

2、然后是大学生,大学生就不仅是观念上的调整,也有自身学习和交流的需要。同时,大学生的学习和交流,又鼓励沉淀各学科领域的资源列表,以便形成公共知识库。

3、在中小学,除了观念的调整和网络资源,如果本地网络条件受限制,图书室就是一个桥梁,但电脑爱好者小组,是加速和支持跨越这道桥梁的一个设置。

4、我们认为,图书,是读者和作者对话的媒介;学习和教育,都是促进双方进行更为有效的交流。

5、在这儿,只讨论学习,不讨论教学。把事情都先归于简单。在我们看来,在讨论教育时最大的问题,就是把“教”和“学”混为一谈。

6、此外,从公众,到大学生,再到中小学,这样有可能避免直接从中小学入手时,人手不够、各种资源也不足的问题。


辅助产品


我们强调

从理念到行动;从成人到小孩;从城市到乡村。


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实施支持


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教育反思


参考:


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相关资料


几个文献:


实践与反思:


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